Tekstoppgaver
7. trinn
Du leser: «5 venner deler en pizza til 150 kr og kjøper en brus hver til 20 kr. Hvor mye betaler de til sammen?» Du kan løse dette steg for steg, slik du gjorde på 6. trinn – eller du kan skrive HELE regnestykket som ett sammensatt uttrykk: 150 + 5 * 20. På 7. trinn lærer du å planlegge en flertrinnsoppgave FØR du begynner å regne, og å samle løsningen i ett sammensatt regneuttrykk med riktig regnerekkefølge.
Bygger på: Tekstoppgaver (6. trinn), Regneuttrykk og modellering (7. trinn)
Start: Planlegge løsningen før du regner →- 1Planlegge løsningen før du regnerUndertema
- 2Løse en flertrinnsoppgave med ett sammensatt uttrykkUndertema
- 3Flertrinnsoppgaver med flere regnearterUndertema
- 4Ord og uttrykkOrdliste
- 5Sjekk din forståelseQuiz
Vanlige feil
| Vanlig feil | Gjør heller dette |
|---|---|
| Begynner å regne før hele oppgaven er lest og planlagt, og oppdager for sent at et steg er glemt. | Les hele oppgaven og lag en kort plan (stikkord er nok) FØR du begynner å regne noe som helst. |
| Setter opp et sammensatt uttrykk uten parentes der det egentlig trengs, slik at regnerekkefølgen gir feil svar. | Sjekk om deler av planen din skal regnes SAMMEN før resten av uttrykket – i så fall trenger du en parentes rundt de delene. |
| Blander sammen en brøkdel (som 'en tredjedel') med en prosentandel, eller regner brøkdelen av feil tall. | Les nøye HVA brøkdelen skal regnes av – er det av totalen, av det som er igjen, eller av en annen deloppgave sitt svar? |
Til foreldre / leksehjelper
Kompetansemål fra læreplanen (Udir)
- bruke sammensatte regneuttrykk til å beskrive og utføre utregninger (se hos Udir)
Eleven skal kunne planlegge og løse sammensatte tekstoppgaver med flere steg og flere regnearter, både ved å regne steg for steg og ved å samle løsningen i ett sammensatt regneuttrykk med riktig regnerekkefølge.
Slik kan du hjelpe
- Be barnet fortelle planen sin HØYT før de begynner å regne – 'først gjør jeg X, så bruker jeg det svaret til Y'.
- Ved lange oppgaver: del opp på papiret i tydelige deloppgaver, én om gangen, i stedet for å prøve å holde hele oppgaven i hodet.
- Når barnet kommer hjem med en prøve: unngå å spørre 'hvilken karakter fikk du?'. Spør heller 'hvilken oppgave var du mest stolt av å knekke?' eller 'var det noen feil du lærte noe nytt av?' – flytter fokus fra karakter til mestring og læring.
- Spør om barnet kan skrive HELE regnestykket som ett sammensatt uttrykk til slutt, som en oppsummering av planen.
Nye begreper
- Planlegge løsningen
- Å bestemme rekkefølgen på regnestegene før man begynner å regne, i stedet for å regne tilfeldig.
Pedagogikken bak
Å samle en flertrinnsoppgave i ett sammensatt uttrykk er en naturlig modningssteg etter å ha løst oppgaver steg for steg på 6. trinn – det krever at eleven forstår HELE strukturen i problemet på forhånd, ikke bare det neste steget. Dette er et viktig steg mot algebraisk tenkning og forbereder elevene på likninger og formler senere.
Vanlige feil å være oppmerksom på
Se «Vanlige feil» over for en oversikt over misforståelser å se etter, og hva som er riktig i stedet.