Partall og oddetall

1.–2. trinn

Kan klassen dele seg inn i par uten at noen blir stående alene? Noen tall kan deles i to like grupper uten at det blir noen til overs – det er partall. Blir det én til overs, er tallet et oddetall. Å kjenne partall og oddetall hjelper oss å se mønstre i tallene.

Start: Kjenne igjen partall og oddetall →

Vanlige feil

Vanlig feil	Gjør heller dette
Tror at store tall alltid er partall, eller at «runde» tall som 15 er partall.	Bare siste siffer avgjør. 15 ender på 5, så det er et oddetall – uansett hvor stort tallet er.
Blander sammen partall/oddetall med «mye/lite» eller «stort/lite».	Det handler bare om tallet kan deles i to like grupper. 2 er partall, 3 er oddetall – størrelsen betyr ingenting.

Til foreldre / leksehjelper

Kompetansemål fra læreplanen (Udir)

utforske og beskrive generelle egenskaper ved partall og oddetall (se hos Udir)

Eleven skal kunne kjenne igjen om et tall er partall eller oddetall, og etter hvert forstå HVORFOR (kan tallet deles i par uten noe til overs?), ikke bare lære utenat hvilke tall som er hvilke.

Slik kan du hjelpe

Del ting i to like hauger og se om det blir én til overs.
Hopp annethvert tall på gulvet: par, odde, par, odde …

Nye begreper

Partall: Tall som kan deles i to like deler, f.eks. 2, 4, 6.
Oddetall: Tall der det blir én til overs når du deler i to, f.eks. 1, 3, 5.

Pedagogikken bak

Partall og oddetall er barnas første møte med generelle egenskaper ved tall og med å begrunne («fordi det blir én til overs»). Det peker fram mot deling, rest og senere algebra.

Vanlige feil å være oppmerksom på

Se «Vanlige feil» over for en oversikt over misforståelser å se etter, og hva som er riktig i stedet.