Addisjon

1.–2. trinn

Du har 3 klinkekuler og får 2 til av en venn – hvor mange har du nå? Å addere er å legge sammen – i dagligtale sier vi ofte å «plusse». På mattespråk bruker vi plusstegnet +: 3 + 2 betyr «tre pluss to». Når vi legger sammen to tall, finner vi hvor mange vi har til sammen. På 1.–2. trinn jobber vi med små tall opp til 20, og bruker tallinja og hoderegning.

Bygger på: Er lik (1.–2. trinn)

Start: Addere tall opp til 20 →

Vanlige feil

Vanlig feil	Gjør heller dette
Teller det første tallet med om igjen: for 7 + 3 starter man på 7 og teller «7, 8, 9» og får 9.	Start på 7 og tell de tre neste: «8, 9, 10». Det første tallet er allerede talt – du teller bare det du legger til.
Tror at 8 + 3 og 3 + 8 kan gi forskjellig svar.	Rekkefølgen betyr ingenting i addisjon: 8 + 3 = 3 + 8 = 11. Start gjerne med det største tallet.

Til foreldre / leksehjelper

Kompetansemål fra læreplanen (Udir)

utforske addisjon og subtraksjon og bruke dette til å formulere og løse problemer fra lek og egen hverdag (se hos Udir)
utforske den kommutative og den assosiative egenskapen ved addisjon og bruke dette i hoderegning (se hos Udir)

Eleven skal kunne legge sammen tall opp til 20 i hoderegning, og forstå at rekkefølgen på tallene ikke spiller noen rolle (3 + 5 gir samme svar som 5 + 3). Målet er ikke å pugge svar utenat, men å kunne bruke enkle strategier (telle videre fra det største tallet, eller gjøre om 8 + 5 til 8 + 2 + 3) for å finne svaret selv.

Slik kan du hjelpe

La barnet telle videre fra det største tallet i stedet for å begynne på 1 hver gang.
Bruk konkrete ting (knapper, klosser) og legg sammen to hauger.

Nye begreper

Addere: Å legge sammen tall for å finne hvor mange det er til sammen.
Sum: Svaret du får når du legger sammen tall.

Pedagogikken bak

På 1.–2. trinn er målet at addisjon skal bli automatisert for tall opp til 20, og at barnet forstår at rekkefølgen ikke betyr noe (den kommutative egenskapen). Tallinja gir et konkret bilde av at addisjon er å bevege seg framover. Står barnet fast på et stykke som 8 + 5: ikke rett svaret – spør «hvor mange mangler du på 8 for å komme til 10?» og la barnet telle seg fram til strategien selv (8 + 2 + 3), i stedet for å telle ett og ett fra begynnelsen.

🧩 Trenger du å forklare dette uten skjerm? Prøv dette

Legg fram 10 legoklosser eller erter i to farger/typer. La barnet finne alle «tiervennene» – parene som til sammen blir 10 (1+9, 2+8, 3+7 …) – ved å faktisk flytte klossene mellom to hauger. Bruk deretter de samme klossene til å vise 8 + 5: tell opp 8, legg til 2 fra den andre haugen for å fylle opp til 10, og legg til de 3 som er igjen – barnet SER at 8 + 5 blir det samme som 10 + 3.

Alternative metoder

Læres dette annerledes i landet du selv gikk på skole i? Se «Alternativ forklaring/metode» på: Addere tall opp til 20.

Vanlige feil å være oppmerksom på

Se «Vanlige feil» over for en oversikt over misforståelser å se etter, og hva som er riktig i stedet.

Addisjon ➕